REPENSAR A PRÁTICA PEDAGÓGICA ATRAVÉS DO REGISTRO.

Para pontuarmos o repensar na prática pedagógica, é necessário que nós professores tenhamos uma postura crítica quanto nosso papel enquanto profissionais reflexivos e o que queremos construir em nossa história e na história da educação.

Conseguiremos atingir essa postura crítica a partir do momento que valorizarmos e compreendermos o registro como ferramenta que favorece a compreensão da realidade, proporcionando o equilíbrio entre passado e futuro, reconstruindo um trabalho pedagógico, analisando a realidade, nos fazendo enxergar as dificuldades a serem ultrapassadas tendo como propósito a melhoria das nossas ações.

Registro esse que nos remetem sobre a realidade vivenciada, nos permitindo a construção de uma história através da memória onde o processo de aprendizagem acontece de forma dinâmica e significativa.

A realidade avaliada sobre aspectos positivos e negativos ajuda a construção de atitudes pedagógicas conscientes, onde a análise crítica sobre a prática nos norteia em transformações reais e verdadeiras, nos possibilitando novas conquistas.

O registro é pautado em aspectos facilitadores, sendo um meio de reflexão, um meio de avaliação, uma forma de melhorar a ação do professor, um documento histórico para a construção de novos conhecimentos. Faz-se necessário que o professor se torne leitor de sua realidade, facilitando a compreensão quanto seu processo de formação, possibilitando o ato de planejar, prever situações e transformações.

Nos registros de práticas produzidos pelo professor, revela uma maneira única e pessoal de ler, interpretar, analisar e agir sobre a realidade no qual estão inseridos.

Madalena Freire considera o registro como instrumentos metodológicos com os quais o professor conta para a realização de seu trabalho. Esse instrumento metodológico proporciona a observação e reflexão de onde queremos chegar e o que queremos alcançar.

A partir do momento que nós professores nos conscientizarmos que o registro de nossa prática é um grande aliado para refletirmos sobre a mesma e que através desse instrumento, conseguiremos atingir nossa excelência já que nos possibilita um desenvolvimento profissional, dando um significado da nossa prática enquanto docentes.

Vale à pena ressaltar que os registros dessas práticas aprimoram e enriquecem toda a ação pedagógica e é por meio desses, que nós professores passamos a estruturar nossas ações de forma reflexiva e planejada, construindo saberes com base na prática, nos desenvolvendo no âmbito profissional e pessoal.

Reforçando o que foi pontuado em vários trechos da obra lida, o registro para que ocorra de forma efetiva, precisa atingir várias vertentes como: a cultura da escola, estar contido no projeto político pedagógico, que os coordenadores e diretores dessas instituições incentivem e orientem essa prática de registro, com a criação de espaços para a produção, divulgação e apontamentos com base nesses registros, tornando-o um material de estudo.

Que a relação entre coordenador e professor seja de parceria e cumplicidade onde, ambos estejam abertos para ouvir, intervir e sugerir. Não é fácil mostrarmos nossas fraquezas, dúvidas e incertezas porem faz-se necessário para o aprimoramento da pratica docente, nos despertando para o aprimoramento desejado.

Independente dos problemas enfrentados, das barreiras a serem superadas, cabe ao professor compreender que as suas ações só serão reconhecidas a partir do momento que tiver vez e voz e esse reconhecimento, vem através da divulgação das experiências, inquietações e que os sucessos só terão visibilidade a partir do momento que o registro passar a fazer parte do dia-a-dia do docente.

Registro esse que vem de encontro com o que o profissional almeja: ser um autor de suas ações de forma reflexiva, crítico, que possui autonomia de seus atos e que tenha todo respaldo para a realização dessa prática.

Pensar nesse registro é valorizar o trabalho do professor que produz e deixa produzir conhecimento, que é autor de sua prática e encontra condições de trabalho independente em qual realidade esteja inserido.  

Auxiliar nas descobertas e propor situações de conflitos, é o caminho certo para realização profissional que  tanto é almejada.

Resenha Critica

REPENSAR A PRÁTICA PEDAGÓGICA ATRAVÉS DO REGISTRO.

Para pontuarmos o repensar na prática pedagógica, é necessário que nós professores tenhamos uma postura crítica quanto nosso papel enquanto profissionais reflexivos e o que queremos construir em nossa história e na história da educação.

Conseguiremos atingir essa postura crítica a partir do momento que valorizarmos e compreendermos o registro como ferramenta que favorece a compreensão da realidade, proporcionando o equilíbrio entre passado e futuro, reconstruindo um trabalho pedagógico, analisando a realidade, nos fazendo enxergar as dificuldades a serem ultrapassadas tendo como propósito a melhoria das nossas ações.

Registro esse que nos remetem sobre a realidade vivenciada, nos permitindo a construção de uma história através da memória onde o processo de aprendizagem acontece de forma dinâmica e significativa.

A realidade avaliada sobre aspectos positivos e negativos ajuda a construção de atitudes pedagógicas conscientes, onde a análise crítica sobre a prática nos norteia em transformações reais e verdadeiras, nos possibilitando novas conquistas.

O registro é pautado em aspectos facilitadores, sendo um meio de reflexão, um meio de avaliação, uma forma de melhorar a ação do professor, um documento histórico para a construção de novos conhecimentos. Faz-se necessário que o professor se torne leitor de sua realidade, facilitando a compreensão quanto seu processo de formação, possibilitando o ato de planejar, prever situações e transformações.

Nos registros de práticas produzidos pelo professor, revela uma maneira única e pessoal de ler, interpretar, analisar e agir sobre a realidade no qual estão inseridos.

Madalena Freire considera o registro como instrumentos metodológicos com os quais o professor conta para a realização de seu trabalho. Esse instrumento metodológico proporciona a observação e reflexão de onde queremos chegar e o que queremos alcançar.

A partir do momento que nós professores nos conscientizarmos que o registro de nossa prática é um grande aliado para refletirmos sobre a mesma e que através desse instrumento, conseguiremos atingir nossa excelência já que nos possibilita um desenvolvimento profissional, dando um significado da nossa prática enquanto docentes.

Vale à pena ressaltar que os registros dessas práticas aprimoram e enriquecem toda a ação pedagógica e é por meio desses, que nós professores passamos a estruturar nossas ações de forma reflexiva e planejada, construindo saberes com base na prática, nos desenvolvendo no âmbito profissional e pessoal.

Reforçando o que foi pontuado em vários trechos da obra lida, o registro para que ocorra de forma efetiva, precisa atingir várias vertentes como: a cultura da escola, estar contido no projeto político pedagógico, que os coordenadores e diretores dessas instituições incentivem e orientem essa prática de registro, com a criação de espaços para a produção, divulgação e apontamentos com base nesses registros, tornando-o um material de estudo.

Que a relação entre coordenador e professor seja de parceria e cumplicidade onde, ambos estejam abertos para ouvir, intervir e sugerir. Não é fácil mostrarmos nossas fraquezas, dúvidas e incertezas porem faz-se necessário para o aprimoramento da pratica docente, nos despertando para o aprimoramento desejado.

Independente dos problemas enfrentados, das barreiras a serem superadas, cabe ao professor compreender que as suas ações só serão reconhecidas a partir do momento que tiver vez e voz e esse reconhecimento, vem através da divulgação das experiências, inquietações e que os sucessos só terão visibilidade a partir do momento que o registro passar a fazer parte do dia-a-dia do docente.

Registro esse que vem de encontro com o que o profissional almeja: ser um autor de suas ações de forma reflexiva, crítico, que possui autonomia de seus atos e que tenha todo respaldo para a realização dessa prática.

Pensar nesse registro é valorizar o trabalho do professor que produz e deixa produzir conhecimento, que é autor de sua prática e encontra condições de trabalho independente em qual realidade esteja inserido.